Ana Sayfa / Matematik Tarihi / Matematikte iyi olan öğrenciler ile olmayan öğrenciler arasında önemli fark nedir?

Matematikte iyi olan öğrenciler ile olmayan öğrenciler arasında önemli fark nedir?

Bir makeleden derlemedir.Çeviride problemler var ama ana fikir güzel.Siz değerli meslektaşlarım için faydalı olacağın düşündüğüm bir yazı okumanızı tavsiye ediyorum.Orjinal metni en alttaki linkten okuyabilirsiniz.

Matematik yeteneği genetik midir? Tabii ki, bir dereceye kadar .UCLA’nın ünlü virtüozu matematikçisi Terence Tao, her yıl en iyi dergilerde onlarca bildiri yayımlamaktadır ve teorilerinin en zor kısımlarına yardımcı olmak için dünyanın dört bir yanındaki araştırmacılar tarafından araştırılmaktadır.Terence göre matematik yeteneği doğuştan gelen bir yetenek doğru ama sıkı çalışma, hazırlık ve özgüven ile öğrenciler matematik başarısını yükselteceği bir gerçektir…”Lise matematiği için doğuştan gelen yetenek; çok çalışmaktan, iyi hazırlık yapmaktan ve kendine güvenden çok az daha önemlidir.”

Bunu nasıl bilebiliriz? Her şeyden önce, ikimiz yıllarca profesörler, öğretim asistanları ve özel öğretmenler gibi matematik öğrettik. Tekrar tekrar, şu kalıbın kendisini tekrarladığını gördük:

  1. Hazırlık aşamaları farklı olan çocuklar matematik dersi alıyorlar. Bu çocukların bir kısmında, küçük yaştan itibaren matematiği delmiş ebeveynleri bulunurken, diğerleri hiç bu tür ebeveyn girdisi bulamamışlardı.
  2. İlk bir kaç testte iyi hazırlanmış olan öğrenciler güzel not alırlar. Hazırlık yapmamış çocuklar ise sadece çırpınıp durarak anladıklarından not alırlar.belki %80 ya da % 85′ i kesin B alırlar.
  3. Yüksek not alanların çalıştıkları için yüksek not aldıklarını farketmeyen ve çalışmayan çocuklar genetik becerinin başarı farklılığı üzerinde etkisi olduğunu zannederler. Kendilerinin “matematik adamı” olmadığına karar verirler ve gelecek derslerde de çok çalışmazlar. Böylece daha da geriye düşerler.
  4. B öğrencilerinin sadece iyi hazırlanmadığını fark etmeyen ve iyi hazırlanan çocuklar kendilerini “matematik adamı” zannederler, bu avantajlarını sağlamlaştırmak için gelecekte daha çok çalışırlar.

Böylece, insanların matematik becerisinin değiştiremeyeceğine olan inancı kendi kendini gerçekleştiren bir kehanet haline gelir.

Matematik kabiliyetinin çoğunlukla genetik olduğu fikri, zekanın çoğunlukla genetik olduğu daha büyük bir yanılsamanın karanlık bir yüzüdür.

  1. Belli bir istihbaratınız var ve bunu değiştirmek için pek fazla şey yapamazsınız.
  2. Ne kadar akıllı olduğunuzu her zaman değiştirebilirsiniz.

“Sizde ne kadar akıllı olduğunuzu her zaman değiştirebilirsiniz” sözleriyle kabul edilen öğrencilerin yüksek not aldıklarını keşfettiler.

Dweck ve meslektaşları bir grup zavallı azınlık ortaokulu öğrencisini, istihbaratın çok yumuşak olduğunu ve zorlu bir çalışma ile geliştirilebileceğini ikna etmeye çalıştılar … öğrenmenin yeni bağlantı kurarak beyne dönüştüğü ve öğrencilerin bu değişim sürecinden sorumlu oldukları .

Sonuçlar? Öğrencileri kendilerini daha sıkı çalışarak daha akıllı hale getirebileceklerine inandırmak, onları daha çok çalışmaya ve daha yüksek notlara sahip olmaya yönlendirdi. Müdahale, istihbaratın genetik olduğuna inanan öğrenciler için en büyük etkiye sahipti.

Ancak, Duck, en zorlu ortaokul öğrencilerinin, zekalarının kontrol altına alındığına dair haberlerle gözyaşlarına kapıldığını “belirtti. Doğduğunuza inanarak hayat boyunca piknik yapmak mümkün değil. Salak ve bu şekilde kalmaya mahkumdurlar.

1. “Japonya’daki çocuklar yılda yaklaşık 240 gün okula giderken, Amerika Birleşik Devletleri’ndeki çocuklar yılda yaklaşık 180 gün okula gidiyor”
2. “1980’lerin Japon lisedeki öğrencileri günde 3 buçuk saat çalışmışlardır. Sayı büyük
olasılıkla bugünün üstündeyse .

” 3. [Japonya ve Kore sakinleri], zeka ve entelektüel başarıların son derece yumuşak olduğunu bulmak için bu kitabı okumaya ihtiyaç duymazlar. Konfüçyüs, sorunu yirmi beş yüz yıl önce
düzleştirdi . “

4.” Bir şeye kötü davrantıklarında [Japonlar, Koreliler vs.] ona daha fazla
çalışarak cevap verin. “

5.” Başarısızlık karşısında sabır çok Kendini gelişim Asya geleneğinin bir parçası.

Kesinlikle Amerika’nın eğitim sisteminin Japonya’nın yaptığı her şeyi kopyalamasını istemiyoruz (ve Konfüçyüs’ün bilgeliğiyle ilgili olarak da kuşkomuz kalmaya devam ediyoruz). Ancak, zor işe verilen önem sadece modern Doğu Asya’nın değil, Amerika’nın geçmişinin de bir işaretidir. Çaba sarfeden bir vurgu yapmaya başlarken, Amerika sadece başarılı yabancılardan koparmak değil köklerine geri dönecekti.

Sanırım, matematik eğitimi, yavaş ve endişe verici bir değişimin en göz kamaşan alanını oluşturuyor. Ülkemizin sıkı çalışma kültüründen, genetik determinizm inanç kültürüne doğru ilerlediğini görüyoruz. “Doğayla beslenme” arasındaki tartışmada, kritik bir üçüncü unsur-kişisel şans ve çaba- ortadan kaldırılmış görünüyor. Onu geri getirmek istiyoruz ve matematikin başlamak için en iyi yer olduğunu düşünüyoruz.

Alıntıdır.

Upload files

Hakkında matx

Şunlarıda inceleyebilirsiniz

Fibonacci ve Altın Oran Hikayesi

İlgili

Bir Cevap Yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir

Watch Dragon ball super